Metodologia
Metodologia didattica - Elementi generali
L’insegnamento di ciascuna disciplina si svolge nel rispetto dei programmi ministeriali o delle indicazioni fornite dai progetti di sperimentazione e nel rispetto della programmazione concordata da ciascun Consiglio di Classe, tenendo conto anche delle scelte adottate nei dipartimenti disciplinari.
Alla base della metodologia che caratterizza l’iter didattico dell’ISA di Chieti è il “fare consapevole” che si esplica nella centralità del “progetto”, inteso come modalità formativa. Porre l’attenzione sul progetto significa, infatti, sviluppare negli alunni la capacità di operare scelte supportate da adeguate motivazioni e ciò appare indispensabile in un contesto - quale quello attuale - che sommerge l’individuo in una massa caotica ed informe di sollecitazioni ed informazioni.
La finalità del lavoro dei docenti non è una passiva trasmissione di nozioni, bensì un attivo coinvolgimento dell’alunno nel rapporto apprendimento/insegnamento attraverso una didattica basata sul confronto, sulla discussione e sul metodo della scoperta guidata.
Per permettere ad ognuno di estrinsecare al meglio le proprie potenzialità, l’attività didattica, nel doveroso rispetto delle regole, sarà caratterizzata dalla disponibilità e dal dialogo.
Ogni singolo docente, in accordo con l’intero Consiglio di Classe, avrà cura di rafforzare, soprattutto nelle prime classi, l’acquisizione di un adeguato metodo di lavoro e solleciterà un’applicazione allo studio sistematica ed organizzata.
Sussidi didattici
Per realizzare i programmi nei diversi corsi, i sussidi e le attrezzature sono generalmente sufficienti anche se si sta provvedendo a modernizzare il laboratorio di informatica per tenerlo al passo con le esigenze in continua evoluzione.
I laboratori presenti nell’istituto sono stati oggetto di controllo da parte del responsabile della sicurezza e messi a norma in base alle direttive della L. 626.
Infine, considerati l'ambiente socio-familiare di provenienza degli alunni, generalmente modesto, e l'elevato costo del corredo iniziale, specie per il corso A, va definito un contributo della scuola sotto forma di fornitura degli attrezzi più necessari.
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